缺熱情、缺自信、缺野心、缺決心

中研院院士會議昨天大談教育、教改問題。不少院士主張，教改要從基礎教育的教法、內容改變；但院士張懋中認為，他觀察台灣學生有「四個缺乏」，缺熱情、自信、野心、決心，這才是「病得最深」的。

另外，中研院前院長李遠哲、院士吳茂昆等都建議中研院應成立委員會，討論基礎教育要教什麼？怎麼教？吳茂昆指出，十二年國教還沒有訂出課綱及課程標準，像文科學生高中畢業時物理應該學到哪裡，需要訂出標準。院士劉兆漢則提議，應培養一批有好的教學方法的新老師。

張懋中說，大家以為投入大把資源，就能得到教育效果，但他認為，「資源越豐富，教育就越空洞」，不是給了最好的教科書和老師，學生就會學得好，教育資源太充足、讓孩子「吃太飽」，不夠飢餓，反而沒動力。

張懋中說，他的解決方法是把學生「逼到死路」，研究做不出來，他只給學生四小時考慮，待不下去就辭職。

缺乏野心和自信，也在台生「迴避競爭、害怕失敗」中看得出來。張懋中說，台生希望問題一定要有標準答案，否則就很不安，也不敢嘗試。

政大教育系教授秦夢群則認為，「四個缺乏」是全世界的普遍現象，因為高等教育普及化後，人人都能上大學，大學生對自己的要求越來越低。他建議學生必須了解自己為何要接受教育，培養解決問題能力，否則難在高競爭時代生存。

政大法律系副教授劉宏恩則認為，這不能責怪學生，因為台灣教育只會要求學生「把分數考好，上好學校就好，不要想那麼多」，而不是鼓勵學生犯錯、追求獨立人格。他認為家長應該讓孩子決定要念什麼；老師不要只給標準答案。

台師大國文系學生劉偉強表示，台灣很多學生到各國打工、留學，都很有自己的規畫和想法，「何來沒有自信和野心？」他說，學生說畢業想開咖啡店，也是擁有創業野心的表現，卻被說成只想說追求「小確幸」，希望院士多給大學生多鼓勵。